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以兒童經驗成就課程特色發展——教育一幼舉行環境教育經驗分享
來源:教育局 时间: 2019-01-07


幼兒教育的一切落腳點應該回歸于幼兒的學習與發展上。那麽,如何基于幼兒經驗,通過環境促進幼兒的自主學習能力的發展,並從中獲得生活經驗?爲了深入解決以上的問題,教育一幼教研組開展專題探討,共同分享和交流幼兒環境教育過程中的心得與體會。讓我們一起來看看教育一幼教研組對此有什麽獨到的見解吧!

趙淑芳園長:以兒童經驗爲課程生長點,教師應該關注幼兒在遊戲中材料的使用,在使用材料的過程中運用了什麽方法,存在什麽問題等。教師要學會從幼兒遊戲的過程中提供有效的支持,促進幼兒經驗的獲得。


朱順葵主任:幼兒園課程遊戲化的重點不在于幼兒遊戲的熱火朝天,而在于教師的觀察、了解幼兒的水平、愛好以及能力,並支持幼兒進一步構建與同化、探索與體驗,在環境材料的投放也需要基于前者進行篩選。


柯伶俐老師:環境是孩子的第三位老師,幼兒教師要善于觀察幼兒的需要,提供環境創設的材料,鼓勵幼兒産生更多的想法,生成更多的課程內容。


沈寵恩老師:以兒童經驗爲課程的生長點,教師一定要基于對幼兒行爲的細致觀察和分析,發揮支持者、引導者的作用。


胡曉玲老師:環境創設的出發點一定是要關注和支持幼兒的學習與發展,關注幼兒在與環境的互動中是否能夠達到五大領域的教學目標。


一直以來,教育一幼堅持立足于幼兒教育的實際需要,注重以問題爲導向進行教研,教師們在互相觀摩環境的同時,對環境創設所遇到的問題進行探討,並以此提高專業知識與教學能力。發揮環境的育人功能,促進幼兒的學習與發展,我們一直在努力。